Palestra 29/08/2016 - “Desafios (Interculturais) à Educação no Contexto Brasileiro”, com o Prof. Dr. Reinaldo Fleuri.

 Anotações que fiz durante a palestra “Desafios (Interculturais) à Educação no Contexto Brasileiro”, com o Prof. Dr. Reinaldo Fleuri.

"O conhecimento deve vir da prática, e não o contrário." 

Interdisciplinaridade é diferente de Transdisciplinaridade. Enquanto esta vai além, reproduz mais conhecimento, através dos múltiplos saberes, aquela permite que várias áreas possam "conversar" entre si. 

Interculturalidade -> Multicultural: contexto democrático, em que as diferentes pessoas sejam tratadas de forma igual. 

1º passo para lidar com as diversidades que muitas vezes são invisibilizadas no dia a dia: cada um assumir o que é, ser autor, protagonista da sua história. Não apenas transferir, mas gerar conhecimento. 

Freire: "Ninguém educa ninguém. As pessoas se educam em diálogo."

O palestrante contou uma história interessante! É real... Numa prova de biologia uma professora escreveu a questão: "Escreva o nome de três animais.". Uma de suas aluninhas respondeu: "Scooby, Feia e Bilu.". Quando entregou a prova, a professora perguntou para ela porque ela tinha escrito nomes pessoais e não de animais. A menina respondeu: "Ah, professora, a Bilu é minha tartaruga. O Scooby é meu cachorro e a Feia é minha gata.". A professora continuou desconsiderando a resposta. Será que a aluna não merecia uma explicação justificativa para a sua resposta ser considerada errada? Afinal, enquanto a professora fazia uma correção genérica, a menina entendeu a pergunta com uma resposta afetiva. É importante que os educadores tenham sensibilidade para tratar com sabedoria de questões como esta, em que não se poderia considerar a resposta da criança totalmente errada. 

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Palestra - Africanidades

V Encontro de Interação PIBID/FURB

PALESTRA - TEMAS TRANSVERSAIS E O CUMPRIMENTO DAS LEIS 10.639/2003 E 11.645/2008 NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Ministrante: Professor Doutor Marcos Rodrigues da Silva

Foi realizada em 27 de março como parte da programação do 5º Encontro de Integração PIBID/FURB a palestra “Temas Transversais e o Cumprimento das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 na Formação dos Professores e nas Escolas de Educação Básica” ministrada pelo Professor Doutor Marcos Rodrigues da Silva.

                As leis das quais se apresentam no título da palestra referem-se a obrigatoriedade da inclusão dos estudos sobre história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo oficial de ensino de forma que assim como apresentado no decreto inclua:

[...] Diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. (BRASIL, 2008)

            A lei ainda aponta que os estudos sobre essas temáticas devem ser feitos especialmente nas áreas de educação artística, literatura e história brasileira.

                Na palestra o professor apontou a exclusão desses temas na escola como um fator que contribui para a construção de preconceitos, visto que pela falta de conhecimento, se condena tudo o que é diferente. Dessa forma, o palestrante salientou a importância de se trabalhar em sala de aula com as diferentes culturas para que abra o leque de visões dos alunos desde pequenos e assim contribua para a formação de uma sociedade mais igualitária onde as diferenças são conhecidas e respeitadas. Além disso, foi apontado que deve-se quebrar com o euro centrismo nos currículos escolares, pois esse também é um dos fatores que levam à ideia da irrelevância da participação histórica, social e cultural trazida e construída pelos africanos e indígenas no Brasil.

                Por terem um amplo espectro de abordagem, esses temas assim como apontados pelo professor, podem ser trabalhados na escola  através da transversalidade definida por Costa (2008, p. 39) como uma “ponte entre as práticas sociais e o ensino”, ou seja, através do tema norteador de caráter social que é o estudo da “História e cultura afro-brasileira e indígena” pode-se trabalhar de forma interdisciplinar, não somente com as disciplinas apontadas pela lei, mas com praticamente todas as mateiras do currículo, o que além de tornar o ensino mais contextualizado contribui como já salientado para o conhecimento dos alunos e comunidade escolar sobre esses assuntos que são tão importantes para nossa sociedade já fazem parte de sua constituição.

Portanto, assim como dito na palestra é necessário que haja “universalização do ensino de forma que contemple todos os sujeitos que compõem nossa sociedade e que considere todas as suas particularidades.

·         Indicação de Leitura

Na palestra, o professor indicou como uma rica fonte de informações sobre a Africanidade um material disponibilizado pela UNESCO no qual aborda em 8 volumes a História Geral da África, trazendo todo o desenvolvimento dos povos africanos e suas relações com outras civilizações. O material está disponível em PDF gratuitamente no link abaixo.

http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/single-view/news/general_history_of_africa_collection_in_portuguese-1/#.VSf1bfnF-zs

Referências

BRASIL. Lei nº 11.645/2008, de 10 de março de 2008. Altera a Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei n^o 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília.

BRASIL. Lei nº 10.639/2003, de 09 de janeiro de 2003. Altera a Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília.

COSTA, Alexandre. Interdisciplinaridade e transversalidade: considerações sobre a epistemologia do trabalho escolar brasileiro. Cadernos de Linguagem e Sociedade, Brasília, v. 9, n. 2, p.25-44, 2008.

http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/single-view/news/general_history_of_africa_collection_in_portuguese-1/#.VSf9dvnF-zs

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