DIAGNÓSTICO INICIAL – FOCO DE OBSERVAÇÃO 4º ANO A (Por Maria Eloíza Vilvert)

 Neste ano de 2015 as bolsistas do PIBID Caroline, Maria Eloiza e Tamires trabalharão com a turma do 4º ano, composta por 31 alunos, na EBM Annemarie Techentin na matéria de Língua Inglesa e tem como supervisor o Profº Caique Silva Fistarol, professor efetivo há 3 anos nesta instituição escolar.

A escola é pequena, composta de turmas de anos iniciais até os anos finais do Ensino Fundamental. O corpo discente é composto de alunos da própria comunidade do Passo Manso, que é o bairro onde a escola é localizada, e outras localidades próximas. O clima é aconchegante e acolhedor por parte dos alunos e professores.

Os outros professores receberam-nos de forma acolhedora e podemos ver que estes são bastante unidos e que interagem bastante entre si, fazendo trabalhos interdisciplinares e nas conversas na hora do intervalo.

A gestão escolar também acolheu-nos de forma hospitaleira e pudemos observar que há bastante dedicação desta parte para que tudo dê certo na escola, desde a resolução de problemas entre os alunos como a abertura da escola para receber o programa PIBID.

A turma do 4º ano é composta de 31 alunos com idade entre 09 e 10 anos. Os alunos são bastante agitados e sempre que chegamos em sala de aula encontramo-los andando e conversando alto com os outros. Porém, quando tem sua atenção chamada pelas Pibidianas ou pelo Profº Caique, eles costumam ficar mais quietos e prestam atenção.

Através das respostas do diagnóstico realizado no dia 24 de março, pudemos perceber quais são os gostos dos alunos. A grande maioria gosta de ler e os gêneros variam desde aventura e terror a contos de fada e gibis. Eles também gostam de filmes, gostam de desenhar, escrever, ouvir músicas e rádio.

A maioria também possui acesso à internet em casa, o que pode facilitar a execução de alguns trabalhos mais elaborados.

Até hoje fomos 04 vezes na escola e podemos perceber claramente que os alunos gostam de atividades práticas e que os estimulem a pensar, agir e interagir uns com os outros. Sentimos que eles têm vontade de aprender e se empolgam com as atividades propostas de uma forma característica da idade, que é falando, perguntando e gesticulando. Alguns se mostram até ansiosos quando as atividades são propostas.

Também pudemos ver que os alunos não chegam ao 4º ano sem saber nada de Inglês, ainda que bem básico, eles conhecem palavras e expressões em Língua Inglesa que viram em casa, na televisão, na internet, em livros e etc. e sabem o significado da maioria.

Dessa forma pretendemos trabalhar com atividades lúdicas que estimulem seu conhecimento em vocabulário, escrita e oralidade em Língua Inglesa de acordo com o plano de ensino elaborado pelo Profº Caique levando em consideração seus gostos e conhecimentos prévios.

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DIAGNÓSTICO TEXTUALIZADO 4º ano A – EBM Annemarie Techentin (Por Maria Eloíza Vilvert)

O diagnóstico aplicado pelas pibidianas Caroline, Maria Eloiza e Tamires no dia 24 de março de 2015 na turma do 4º ano da EBM Annemaria Techentin, continha 14 perguntas sendo a primeira: “Você gosta de ler?” em que 28 alunos responderam “sim” e 03 responderam “não”.

A segunda pergunta era: “O que você gosta de ler?” em que 10 alunos responderam que gostam de aventura, 09 gostam de livros, 02 gostam de terror, 04 de gibi, 02 de contos de fada e comédia, histórias legais e games foram as respostas de um aluno cada. Além de um aluno que respondeu não gostar de ler.

A pergunta de número 03 era “Cite o nome de um livro/revista/história em quadrinho que você gostou de ler.” As respostas foram várias: 03 responderam “A Culpa é das Estrelas”, 04 “A Turma da Mônica”, 03 “Histórias em Quadrinhos”, 04 “Capitão Cueca”, 02 responderam “Aventura” e “Um poema que cura os peixes”, “Bem-vindo a selva”, “Hora de Aventura”, “Jogos da Gameloft”, “Cinderela”, “A Casa Flutuante”, “Febre de Ouro”, “Os piratas do meio-dia”, “Gostaria de ser como você”, “Chico Bento”, “Diário de um Banana” e “Patinho Donalt (o aluno escreveu assim, então mantivemos a escrita original)” foram respondidas por um aluno cada. Além de um aluno que não gosta de ler.

A quarta pergunta foi “Seus pais costumam ler? O que seus pais costumam ler em casa?”. Na primeira parte da pergunta 23 respostas “sim” e 08 respostas “não”. Na segunda parte as respostas foram: 09 escreveram “Jornal”, 08 “Não leem”, 02 “Romance/Livros”, 02 “Bíblia”, 05 não responderam, 03 “Computador/Celular” e “Revistas” e “Histórias” foram respondidas por 01 aluno respectivamente.

A pergunta 05 era: “Você tem computador em casa com acesso à internet?”. 22 alunos responderam que possuem computador com internet, 08 não possuem e 01 não respondeu.

A sexta pergunta foi: “O que você acessa na internet?”. 13 responderam que acessam o Facebook, 17 acessam jogos, 5 responderam “Nada” e “Origamis”, “Zap Zap”, “Experiências Mágicas”, “Histórias”, “Vídeos” e “Carros” foram respondidas uma vez respectivamente.

A pergunta 07 foi: “Você possui celular com internet?”. 15 alunos responderam “sim”, 14 responderam “não” e houve 02 respostas que não se encaixam em “sim” ou “não”.

A oitava pergunta foi: “Você tem o costume de ouvir rádio? Programas comentados ou só músicas?”. As respostas da primeira parte foram: 26 “sim” e 05 “não”. Na segunda parte as respostas foram: 21 “Músicas”, 02 “Todos”, 01 “Trote do Alcemar”, 01 “Músicas e Pretinho Básico” e 06 não responderam a questão.

A pergunta 09 era: “A biblioteca da escola tem os livros que você gosta?”. 28 alunos responderam “sim”, 01 respondeu “não” e 02 alunos tiveram respostas que não se encaixam em “sim” ou “não”.

A décima pergunta foi: “Você gosta de filmes? Dublado ou legendado?”. Na primeira parte todos os 31 alunos responderam “sim”. Na segunda parte as respostas foram: 21 responderam “Dublado”, 01 “Legendado” e 09 não responderam.

A pergunta 11 foi: “Você conhece palavras em alemão ou inglês antes mesmo de ter aulas na escola?”. 16 alunos responderam “sim” e 15 “não”.

Adventure	Todas as cores	The Alphabet	Dog	English	Facebook	Yes	No	Teacher
Year	Mother	Dead	Dad	One	Number	Spider	Skate	Car
Mom	Boy	Race	Girls	Pink	Blue	My little poney	Male	Love
Baby	One	Two	Three	Four	Five	Good	Yellow	Hot
Orange

A décima segunda pergunta era: “Escreva as palavras em alemão ou inglês que você conheça.” As palavras escritas pelos alunos em Inglês foram:

Em alemão foram:

Opa	Sieber	Cutnart	Guten Tag	Guten morgen	Hallo	Wer bist du	Blau	Guelp
Gudierton	Ai Di Di	Rot	Hausau

A pergunta 13 foi: “O que você mais gosta nas aulas de Línguas Estrangeiras?”. 05 alunos responderam que gostam de “Aprender”, 06 gostam de “Atividades”, “Palavras” e “Desenhos” foram respondidas por 02 alunos cada e “Brincadeiras”, “Apresentação oral”, “Alfabeto”, “Escrever”, “Aprender novas línguas” foram respondidas por um aluno cada. 01 aluno respondeu que não gosta muito das aulas de Línguas Estrangeiras e outro que “Gosta mais de Alemão”, outro aluno também escreveu que gosta de “Inglês e Alemão”, além de um aluno que não respondeu.

A última pergunta foi: “O que você não gosta nas aulas de Línguas Estrangeiras?”. 06 alunos responderam que não gostam de “Escrever”, 04 responderam “Nada”, 03 “Provas” e 03 “Perder recreio por causa da bagunça”, 02 responderam que “Os outros conversam e eu não aprendo/ Barulho” e “Letra X em alemão”, “Tentar entender”, “Fazer redação”, “Provão de português”, “Que o professor não tenha que brigar”, “Tudo”, “Brincadeiras”, “ABC” foram respondidas por um aluno respectivamente. Além de um que não respondeu.

Portanto, a partir das respostas dos alunos e por causa da idade, que é entre 09 e 10 anos, optamos por trabalhar de forma lúdica e com sequências didáticas focando o vocabulário contido no plano de ensino elaborado pelo professor de Inglês que está de acordo com as DCMs (Diretrizes Curriculares Municipais).

E a partir das sequências trabalhar o desenvolvimento da escrita e da oralidade em Inglês, através de atividades rápidas e pequenos games.

Dessa forma, procuraremos alcançar os objetivos traçados para o 4º ano, que resumidamente são: compreender variados gêneros discursivos orais; produzir textos orais; selecionar e utilizar vocabulário adequado para cada situação social; desenvolver a construção de significado; compreender o sistema linguístico para as práticas de escuta, fala, leitura e produção de textos orais e escritos em Língua Inglesa; identificar e usar as regras de convenções da escrita adequadamente; compreender as variadas formas de linguagem e apreciar as leituras literárias e não-literárias em Língua Inglesa.

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