Oficina na escola Hella Altenburg 2017
Oficinas de Inglês com as turmas do fundamental I, confira mais aqui.
Reunião no sábado 2017
Reunião em pleno sábado, várias discussões, planejamentos, comida e risadas.
Interação FURB 2016
Participação no Interação FURB de 2016.
Seminário das Licenciaturas 2016
Participação na Mostra de trabalhos no XII Seminário das Licenciaturas, em 2016.
ENALIC 2016
Participação do Subprojeto Linguagens no ENALIC 2016 em Curitiba.
Focos de Observação
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FOCOS DA OBSERVAÇÃO
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Indicadores
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Unidades de observação
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FUNDAMENTANDO TEORICAMENTE AS OBSERVAÇÕES
Diálogo com
autores e documentos curriculares
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O CONTEXTO
(o cenário)
É preciso considerar
os processos educativos de ensinar e aprender alemão no contexto em que ocorrem.
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Contexto histórico-social em que ocorre o ensino de inglês
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Para que aprender Inglês? Qual a importância/objetivos de
aprender alemão na escola no atual contexto (histórico social) em que
vivemos?
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Contexto da Escola
(espaço geográfico)
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Quais e como são os espaços da escola em que os estudantes
convivem? E quais usam para aprender Inglês? Como são utilizados? Quais
normas regulamentam seu uso? Quais limites e/ou possibilidades você observa
para seu uso na Escola?
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Contexto da Escola
(espaço
político pedagógico)
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A escola possui um projeto
político-pedagógico escrito (em forma de documento)? Quais são as principais
diretrizes do documento?
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Contexto da
sala de aula
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Como é a organização do espaço da sala de aula? Esta
organização favorece as atividades desenvolvidas? Contribui para interação
social entre os participantes? Favorece os processos de aprendizagem?
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OS PARTICIPANTES
(os atores presentes em cena e os diversos papeis)
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Outros participantes da Escola
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Como se caracteriza a “gestão” na Escola (relação
com a Coordenação, Direção, outros Profissionais da Escola)? O
ambiente da escola favorece a amizade entre todos (entre alunos e alunos;
entre professores e alunos; entre os professores, etc.)?
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Professor/a de Inglês
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Quem é o professor? Formação, Experiência profissional,
Tempo na Escola, Carga horária, Como planeja as aulas? O que considera?
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Estudantes
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“Qual é a Cultura” do grupo de alunos? Faixa etária, gênero, formas de interação social: gestos,
linguagem, uso de tecnologias; disposição para aprender, residentes na
comunidade ou de diferentes regiões, preferências, gostos, assiduidade e
participação nas aulas...
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AS ATIVIDADES
(ações representadas pelos atores)
Situações que se sucedem durante o período de aula
AS ATIVIDADES
(ações representadas pelos atores)
Situações que se sucedem durante o período de aula
AS ATIVIDADES
(ações representadas pelos atores)
Situações que se sucedem durante o período de aula
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Quais são as atividades vivenciadas pelos participantes? Que sentidos
elas assumem para todo grupo de participantes? Como colaboraram ou
desfavorecem as relações sociais e/ou aprendizagem de alemão?
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Os conceitos espontâneos foram
expressados e valorizados na relação com os conceitos científicos abordados pelos participantes na aula?
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- Os conceitos científicos são abordados pelos participantes
com relação a uma situação real, um
contexto (exemplo, filme, notícia...)?
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- Os participantes tem clareza da justificativa (o porquê) ou dos objetivos (para que) aprender os
novos conteúdos?
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- A organização da atividade promove
a participação dos atores nas
diferentes atividades e tarefas?
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- As atividades incentivam a autonomia dos participantes em
trabalhos individuais e/ou em grupos?
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- O clima entre
os participantes é amistoso e de confiança durante a aula?
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- Além dos conteúdos
conceituais, os participantes vivenciam nas atividades possibilidades de
aprender também, conteúdos
procedimentais e atitudinais? Quais?
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- Os participantes são motivados a refletirem e avaliarem os seus processos de ensino
e aprendizagem?
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- Diferentes modalidades de linguagem (oral, gestual, escrita, pictórica...) são
desenvolvidas entre os participantes das atividades? Como os atores acolhem
as propostas?
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- Os participantes são ativos, com perguntas,
contribuições, no desenvolvimento das aulas?
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- Tratamento adequado aos
conflitos que ocorrem no dia-a-dia da escola: Como são organizadas e manifestadas as
regras/combinados de convivência pelos participantes?
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